PROCESOS DE INCLUSIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
¿qué dicen los estudiantes de la educación técnica profesional de nivel secundario?
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v33i2.17291Palabras clave:
Inclusión, Educación Profesional Técnica Secundaria, Personas con deficienciaResumen
El proceso de inclusión en la Educación Secundaria Técnica Profesional (EPTNM) debe tener en cuenta el principio constitucional de que la educación es un derecho de todos. Por lo tanto, el propósito de este artículo es verificar los mecanismos que pueden favorecer el proceso de inclusión de las personas con discapacidad (PCD) en la Educación Profesional, a partir de las narrativas de los estudiantes matriculados en un curso técnico integrado en el Instituto Federal de Amazonas (IFAM). Para ello, se utilizó como estrategia metodológica el abordaje cualitativo, a través de un cuestionario semiestructurado para 54 alumnos del Instituto Federal del estado de Amazonas. Se utilizó el análisis de contenido para organizar y analizar los datos. Los resultados identificaron tres mecanismos para potencializar los procesos de inclusión: 1) la implementación de prácticas educativas; 2) el uso de tecnologías educativas; 3) la formación de profesores. Finalmente, se destaca la necesidad de profundizar la discusión sobre la educación inclusiva con los alumnos de los cursos técnicos y la importancia de destacar las narrativas como constructo teórico-metodológico para potenciar los procesos de inclusión escolar en la enseñanza media técnica.
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