EQUIDADE NA EDUCAÇÃO E ESTUDANTES EM SITUAÇÃO DE REFÚGIO:
reflexões sobre a educação pública universal
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.16011Palabras clave:
Equidade, Direito à Educação, Educação PúblicaResumen
Resumen: Este artículo busca analizar la intrincada relación entre la educación pública universal y los estudiantes en situación de refugio, siguiendo una estructura dividida en dos partes distintas. En la primera sección, después de la introducción, exploramos la evolución histórica de la educación pública universal, desde sus raíces antiguas hasta su consagración como derecho humano en la Declaración Universal de Derechos Humanos en 1948. Nuestra intención en esta etapa es contextualizar el desarrollo de este concepto a lo largo del tiempo, explorando influencias filosóficas, especialmente las del Iluminismo. A través de un enfoque histórico, identificamos hitos fundamentales que han moldeado la percepción contemporánea del acceso equitativo al conocimiento. En la segunda parte, adoptamos un enfoque metodológico reflexivo que considera los desafíos inherentes a la universalización de la educación pública, con un enfoque en los estudiantes en situación de refugio. Analizamos barreras sociales, culturales y burocráticas que pueden restringir el acceso equitativo, así como la experiencia de estos estudiantes frente a obstáculos como las barreras lingüísticas y la adaptación cultural. Nuestra intención es reflexionar sobre las implicaciones de estos desafíos y considerar la relevancia de las políticas educativas inclusivas. Al explorar la historia de la educación pública universal y analizar las complejidades que enfrentan los estudiantes en situación de refugio, este artículo busca ofrecer una comprensión integral de la interacción entre teoría y práctica, contribuyendo a un debate consciente sobre este apremiante tema.
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