Violación al derecho a la aducación:

inclusión escolar y demandas educativas especializadas de niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.15962

Palabras clave:

Niños y Adolescentes, Derechos Humanos, Enseñanza, Indígenas, Migración Venezolana

Resumen

Este artículo trata de la educación de los emigrantes venezolanos en Brasil. Tiene por objetivo general analizar las demandas educativas especializadas de los niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos en lo proceso de inclusión en el sistema educativo brasileño. En cuanto a los objetivos específicos, son estos: contextualizar la migración venezolana hacia Brasil; presentar la inclusión escolar de niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos en Brasil; y analizar las demandas educativas especializadas de los niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos, en el sistema educativo brasileño. El problema de investigación formulado fue el siguiente: considerando el flujo venezolano hacia Brasil, así como la garantía del derecho universal a la educación, ¿cuáles son las demandas educativas especializadas de los niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos, en lo proceso de inclusión en el sistema educativo brasileño? Se partió de la hipótesis de que las peculiaridades de la conformación del flujo migratorio venezolano – que incluye pueblos originarios de diversas etnias, como Warao, Pemón, Eñepá, Kariña y Wayuú – demandan acciones escolares especializadas, a través de prácticas pedagógicas diferenciadas, que respeten sus culturas y formas de vida, y promuevan la educación intercultural. Fueran utilizados el método de enfoque deductivo, el método de procedimiento monográfico y las técnicas de investigación bibliográfica y documental. Los resultados revelaron que la educación en Brasil ha desatendido las necesidades educativas especializadas de los niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos, pertenecientes a comunidades indígenas.

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Biografía del autor/a

André Viana Custódio, Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC

Doutor em Direito pela Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis (SC), Brasil, com Pós-doutorado na Universidade de Sevilha (US/Espanha). Coordenador adjunto e Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Direito - Mestrado e Doutorado - da Universidade de Santa Cruz do Sul (PPGD/UNISC). Líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas de Inclusão Social e do Grupo de Estudos em Direitos Humanos de Crianças, Adolescentes e Jovens e Políticas Públicas do PPGD/UNISC. Coordenador do projeto de pesquisa "Articulação intersetorial para proteção de crianças e adolescentes contra a violação de direitos", financiado pelo CNPQ e do projeto institucional de pesquisa "Violação de direitos de crianças e adolescentes: articulação intersetorial de políticas públicas de atendimento, proteção e justiça. Consultor em políticas públicas. E-mail: andrecustodio@unisc.br.

Gladir da Silva Cabral, Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC

Doutor em Letras – Inglês pela Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis (SC), Brasil. Mestre em Letras – Inglês pela Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense, em Criciúma (SC). E-mail: gladirc@gmail.com

Johana Cabral, Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC

Doutoranda em Direito pela Universidade de Santa Cruz do Sul, Santa Cruz do Sul (RS), Brasil. Mestre em Direito pela Universidade do Extremo Sul Catarinense, Brasil. Integrante do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas de Inclusão Social e do Grupo de Estudos em Direitos Humanos de Crianças, Adolescentes e Jovens do PPGD/UNISC. Bolsista PROSUC/CAPES. E-mail: jcabral@mx2.unisc.br.

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Publicado

2024-01-09

Cómo citar

Viana Custódio, A., da Silva Cabral, G., & Cabral, J. (2024). Violación al derecho a la aducación:: inclusión escolar y demandas educativas especializadas de niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos. Momento - Diálogos Em Educação, 32(03), 85–109. https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.15962