Violación al derecho a la aducación:
inclusión escolar y demandas educativas especializadas de niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.15962Palabras clave:
Niños y Adolescentes, Derechos Humanos, Enseñanza, Indígenas, Migración VenezolanaResumen
Este artículo trata de la educación de los emigrantes venezolanos en Brasil. Tiene por objetivo general analizar las demandas educativas especializadas de los niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos en lo proceso de inclusión en el sistema educativo brasileño. En cuanto a los objetivos específicos, son estos: contextualizar la migración venezolana hacia Brasil; presentar la inclusión escolar de niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos en Brasil; y analizar las demandas educativas especializadas de los niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos, en el sistema educativo brasileño. El problema de investigación formulado fue el siguiente: considerando el flujo venezolano hacia Brasil, así como la garantía del derecho universal a la educación, ¿cuáles son las demandas educativas especializadas de los niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos, en lo proceso de inclusión en el sistema educativo brasileño? Se partió de la hipótesis de que las peculiaridades de la conformación del flujo migratorio venezolano – que incluye pueblos originarios de diversas etnias, como Warao, Pemón, Eñepá, Kariña y Wayuú – demandan acciones escolares especializadas, a través de prácticas pedagógicas diferenciadas, que respeten sus culturas y formas de vida, y promuevan la educación intercultural. Fueran utilizados el método de enfoque deductivo, el método de procedimiento monográfico y las técnicas de investigación bibliográfica y documental. Los resultados revelaron que la educación en Brasil ha desatendido las necesidades educativas especializadas de los niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos, pertenecientes a comunidades indígenas.
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