LEARNING STRATEGIES AND SELF-REGULATED LEARNING OF TEACHERS IN PRACTICE
a systematic literature review
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v33i2.16383Keywords:
Learn to Learn, Learning Strategies, Continuing Teacher Education, Metacognition, Cognitive PsychologyAbstract
Strategic and self-regulated learning can be fostered by teaching learning to learn strategies. Thus, this article, result of a systematic literature review, was aimed to map research on learning strategies and self-regulated learning conceptions and report of use of these strategies by inservice Elementary School I teachers, published between the years of 2018 and 2023. After applying the selection and exclusion criteria, eight articles were selected. The data revealed that inservice teachers had limited conceptions about self-regulation of learning and pointed out learning strategies that they used with certain frequency. The relevance of the theme, coupled with the scarcity of research identified in the present search, attest to the need to expand studies on this theme, focusing on teachers inservice.
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