DIALOGUE SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX NUMÉRIQUES POUR L'ÉDUCATION

une analyse à partir des réflexions de Paulo Freire

Résumé

Le dialogue n'est pas simplement une transmission d'informations, il ne se produit qu'avec l'autre et nécessite une transformation pratique. Basé sur la théorie de l'action dialogique proposée par Freire (1987), cet article vise à comprendre comment les réseaux sociaux numériques peuvent être utilisés pour promouvoir le dialogue en faveur de l'éducation. Des apports théoriques tels que l'organisation de la société en réseaux (CASTELLS, 2020) et des recherches académiques sur les rapprochements entre médias numériques et éducation (GOMEZ, 2015) (MARTINO, 2015) ont également permis de référencer cette étude. Dans ce document, la phénoménologie a été utilisée comme méthode, dans laquelle les échanges entre les utilisateurs d'Instagram ont été analysés lors du partage de contenu sur la recherche scientifique. Les résultats ont montré que les interactions établies sur Instagram présentent des caractéristiques de dialogue, mais ne peuvent être qualifiées d'action dialogique. Le problème, cependant, n'est pas avec le réseau social numérique, mais avec l'utilisation qui en est faite.