PROCESOS DE EDUCACIÓN POPULAR DE JÓVENES NEGROS Y PERIFÉRICOS

significados y aportes de la Red Emancipa de cursos populares en Belém – Pará

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v31i01.13676

Palabras clave:

educação popular; cursinhos populares; direito à educação; juventude

Resumen

El debate sobre la juventud negra y periférica se viene imponiendo en el escenario académico y político, con un variado número de producciones sobre diversos tipos de violencia, racismo, exclusión y desigualdades, y sobre procesos de organización, arte, cultura y otros generados por los jóvenes, como estrategias de vivir en las periferias, denunciando y luchando por los derechos. Comprender estos procesos es fundamental para pensar en el papel de los jóvenes frente a las desigualdades estructurales y la opresión, la ciudadanía y la defensa de la democracia. Este artículo pretende contribuir al debate analizando el significado de los cursos populares como propuesta de educación popular y organización política de / con la juventud, asumiendo la lucha por el derecho a la educación y su relación con la lucha por otros derechos. La metodología es un estudio de caso de la Rede Emancipa Belém de Educação Popular, un proyecto de extensión de la UFPA vinculado a la Rede Nacional Emancipa. El proyecto trabaja con siete unidades en barrios periféricos, involucrando aproximadamente a 100 estudiantes de pregrado y 400 jóvenes que se preparan para Enem. Los principios y estrategias de la propuesta se discuten a partir del pensamiento de Freire y las percepciones de los jóvenes involucrados sobre sus condiciones de vida, derechos y expectativas y el rol del curso. Los datos provienen de documentos, círculos de conversación, formularios aplicados y observación participante. Los resultados muestran la vulnerabilidad de los jóvenes, sus expectativas sobre la educación y su contribución y sentido de oportunidad e inclusión social. Se concluye que las estrategias del proyecto son importantes en la construcción de la conciencia colectiva y politización de las desigualdades y violaciones y también en la construcción de significados de lucha y valores colectivos de libertad, solidaridad, movilización, igualdad, derecho, justicia social, etc. ., demostrando el potencial del trabajo en la formación política de la juventud.

 

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Biografía del autor/a

Lúcia Isabel da Conceição Silva, Universidade Federal do Pará - UFPA

Doutora em Teoria e Pesquisa do Comportamento pela Universidade Federal do Pará - UFPA. Líder do Grupo de Estudos da Juventude -  GEPJUV. E-mail: luciaisabel@ufpa.br.

Paula Maíra Alves Cordeiro, Universidade Federal do Pará - UFPA

Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Pará. Licenciada em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade do Estado do Pará. Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Juventude - GEPJUV. Coordenadora Nacional da Rede Emancipa e Educadora Popular. E-mail: paulamaira16@gmail.com

Jorge Martins Evangelista Júnior, Universidade Federal do Pará - UFPA

Bacharel em Museologia pela Universidade Federal do Pará, Coordenador Nacional da Rede Emancipa e Educador Popular. E-mail: jorgemartinsej@gmail.com

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Publicado

2022-03-21

Cómo citar

da Conceição Silva, L. I., Alves Cordeiro, P. M., & Martins Evangelista Júnior, J. . (2022). PROCESOS DE EDUCACIÓN POPULAR DE JÓVENES NEGROS Y PERIFÉRICOS: significados y aportes de la Red Emancipa de cursos populares en Belém – Pará. Momento - Diálogos Em Educação, 31(01), 57–74. https://doi.org/10.14295/momento.v31i01.13676