RACISMO, EDUCAÇÃO E COVID-19

é possível uma educação libertária em tempos de ensino remoto?

Resumen

Este artículo tiene como objetivo inscribirse en las disputas políticas en torno a los significados de la escuela / educación pública democrática, aportando reflexiones sobre las posibilidades y desafíos de seguir pensando y defendiendo la educación democrática en el escenario de la pandemia y la crisis política, que ha acentuado exponencialmente los aspectos sociales, económicos y desigualdades raciales existentes en la sociedad brasileña. Debido al panorama de salud actual, varias experiencias de enseñanza a distancia han sido experimentadas por las escuelas, desdoblando en nuevos temas y readaptaciones para todo el sistema escolar. En este artículo analizaremos el entorno para la implementación de la enseñanza a distancia en la educación básica, así como esbozaremos algunos de los nuevos desafíos que se plantean a una perspectiva de la educación como práctica libertaria (FREIRE, 1967). Metodológicamente, el texto se dividió en tres partes. En el primero, nos centramos en el concepto de democracia en diálogo con autores que lo significan más allá del campo del liberalismo político (MOUFFE, GONZÁLEZ, ALMEIDA). En la segunda parte, presentamos y analizamos datos de la PNAD Continua TIC 2018 (IBGE, 2020) buscando comprender la realidad del país en el momento prepandémico en lo que respecta a las condiciones de vivienda, en particular el acceso a Internet, de los hogares brasileños inmersos. en un contexto de profundas desigualdades socioespaciales que marcan el territorio nacional (MARICATO, 2013). Finalmente, analizamos la situación de los estudiantes brasileños en el contexto actual y reflexionamos sobre las posibilidades de prácticas democráticas en otras relaciones entre escuelas y estudiantes. Posibilidades que se construyen más allá del acceso, contribuyendo a la superación del pasado colonial brasileño y la construcción de una auténtica democracia racial (MNU, 1979).