PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA, CUARENTA AÑOS: NUEVOS ENFOQUES

novas aproximações

Autores/as

  • Leonete Dalla Vecchia Mazaro UNICAMP

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v30i01.13167

Palabras clave:

Educação, Escola pública, Pedagogia histórico-crítica, Teoria pedagógica

Resumen

Esta reseña presenta el libro “Pedagogía histórico-crítica, cuadragésimo año: nuevos enfoques”, de Dermeval Saviani, editado por Autores Associados, en el año 2019. Este libro, contiene veinte capítulos, que abordan y abordan los diferentes aspectos y problemáticas del sistema educativo brasileño, presenta posibilidades de cambios y transformación de la educación escolar en el contexto de la lucha de clases y, divulga una teoría pedagógica en la perspectiva histórico-crítica, como posibilidad, a través de fundamentos y subsidios coherentes, de realizar una acción educativa intencionada y deliberada, que promueva la humanidad en cada individuo. Repasa y analiza críticamente los elementos que constituyen la educación brasileña desde la primera república hasta la actualidad. El autor, en este trabajo, aborda la importancia y relevancia de la producción de ciencia y conocimiento, así como analiza los desafíos de la educación, en el contexto actual, en la promoción de transformaciones sociales. En la perspectiva de la pedagogía histórico-crítica, presenta elementos y discusiones sobre el concepto de mundo, hombre y sociedad, defiende la escuela pública, discute y analiza los diferentes aspectos del rol del supervisor escolar, el docente y la escuela hoy. y concluye señalando estrategias sobre cómo avanzar incluso frente a los desafíos teóricos y políticos del presente.

Palabras llave: Educación; Escuela pública; Pedagogía histórico-crítica; Teoría pedagógica.

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Biografía del autor/a

Leonete Dalla Vecchia Mazaro, UNICAMP

Graduada em Pedagogia pela Faculdade Dom Bosco-Cascavel (2003), mestre em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2018), e doutoranda em Educação pela Faculdade Estadual de Campinas-UNICAMP. Atualmente é professora titular  da Secretaria Municipal de Educação de Cascavel-Pr. Já atuou como coordenadora pedagógica municipal, coordenadora pedagógica escolar, assessora técnica pedagógica do Conselho Municipal de Educação de Cascavel-CME/Cascavel e atualmente é regente de classe. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Fundamentos da Educação e Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: pedagogia histórico-crítica, currículo, formação de professores e processos de ensino e aprendizagem.

Citas

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico-Crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. Campinas, SP: Autores Associados, 2019.

Publicado

2021-08-05

Cómo citar

Dalla Vecchia Mazaro, L. . (2021). PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA, CUARENTA AÑOS: NUEVOS ENFOQUES: novas aproximações. Momento - Diálogos Em Educação, 30(01). https://doi.org/10.14295/momento.v30i01.13167