SPECIALIZED EDUCATIONAL SERVICE AND INCLUSIVE PRACTICES AT A COUNTRY SCHOOL IN BAIXADA FLUMINENSE IN RIO DE JANEIRO
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v33i2.17414Keywords:
Special education, Education of/in the countryside, Individualized educational planning, Continuing educationAbstract
Special education from an inclusive perspective presents specificities regarding the work to be developed, especially when we deal with the school inclusion of students with disabilities in rural schools. Therefore, the objective of this study is to analyze the possibilities of articulating Specialized Educational Assistance for the development of inclusive pedagogical practices in elementary education, in a school in the countryside of Baixada Fluminense in Rio de Janeiro, through the reflective report of the experience of a teacher specializing in special education. With this analysis, we intend to highlight paths and possibilities for inclusive actions and practices aimed at students with disabilities in these institutions. Thus, this study, structured through the methodological approach of qualitative exploratory research, and developed based on the analysis of an experience report, revealed that the collaborative elaboration of individualized educational planning between teachers and the continued training of teachers are necessary supports to enable the development and learning of students with disabilities included in these teaching spaces.
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