CONVERSAS DA ESCOLUNIVERSIDADESCOLA POR MEIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM INGLÊS
vivências críticas durante a pandemia em 2020
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v30i02.13158Keywords:
Estágio Supervisionado, Formação de professores, Decolonialidade, Ensino remoto emergencialAbstract
CONVERSATIONS OF THE UNIVERSITIESCHOOLS IN AN ENGLISH PRACTICUM COURSE:
critical experiences during the pandemic in 2020
Abstract: In this article, our aim is to discuss and problematize relationships developed in an English Practicum Course for teacher education in the emergency remote teaching scenario during the Covid-19 pandemic in 2020. Based on decoloniality perspectives (GROSFOGUEL, 2010; SANTOS, 2010), we critically approach issues such as theory-practice separation (MATEUS, 2009), the relationship between school and university for teacher education (BORELLI, 2018), and the role of English in basic education curriculum (JORGE, 2009). In our discussions, we problematize the importance of public schools in teacher education and highlight how the Practicum Course here analysed promoted, in partnership and collaboration with two schools, resignifications relating three aspects: public schools, schoolteachers, and the English language. We believe our discussions reinforce the relevance of the Practicum at the school and the school in the Practicum, which, in agreement with Sussekind (2020), we emphasize as universitieschools.
Keywords: English Practicum. Teacher Education. Decoloniality. Emergency remote teaching.
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